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任务型教学法提高语言学能的效度探究
摘要
任务型教学法是北美地区对外汉语教学普遍应用的模式之一，但是目前任务型教学法在我们国内高校的对外汉语课堂教学中还处于一个尝试阶段，并没有受到真正的重视。随着对外汉语教学实践的不断发展和改革，任务型教学法的优势教学效果不断呈现，任务型教学法在国内的语言教学领域将会逐渐发挥越来越重要的作用。 最早关于“任务”的定义是Long 1985年所提出的“任务是一项为自己或他人的有偿或无偿的活动”。关于任务型教学法，英国教育学家N.Prabhu于1982年在印度Bangalore英语教学中最早开始尝试任务型教学法，进行了一项强交际法的实验（Bangalore Project），主张学生“在用中学”，让学生完成教师所设计的一系列实际运用的任务，课堂教学活动用任务的形式来呈现。人们开始逐渐认可这种任务式语言教学，一些专家着手编制出了很多任务型教学大纲，如J Yalden曾于1987年在Principles of Course Design for Language Teaching（《语言教学课程设计诸原则》）为加拿大政府海外事务部制定并详细介绍了新型的任务型教学大纲。
关键词
作者
王伟丽 ，首都师范大学文学院教师。
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章节目录
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一 关于任务型教学法相关研究的基本观点和基本内容
- （一）任务型教学法相关研究的基本观点
- （二）任务型教学法的基本内容
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二 任务型教学法的案例分析
- （一）任务型教学法的实验过程
- （二）具体实验数据分析
- 1.按国别
- 2.按等级
- （三）实验数据的效能分析
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三 关于任务型教学法效度研究的后续思考
- （一）任务的设计要进一步合理完善
- （二）进行任务教学前要充分准备
- （三）进行合理的分组安排
- （四）任务评价要多元化
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