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大学本科生自讲课教学模式的探索与实践
摘要
自讲课程是学生在教师的指导下，根据教师提出的话题查找阅读资料，设计讲课内容，并在课堂上自行讲解和讨论的教学方式。与传统教学中教师作为教学主体，向学生传授知识有所不同，学生自讲课能充分地调动学生的学习积极性，引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现问题和分析解决问题的能力，使学生主动地、深度地介入课程学习之中，变被动学习为主动学习，真正实现学生成为学习主体的教学理念。在自讲课的实施中，教师应该转化角色，由知识的传授者变为带领学生进入相关问题领域的引导者，精心设计自讲话题，指导学生查找资料，制作课件，在学生自讲过程中适度评点启发，进一步讲解总结归纳要点，并鼓励学生进行课外阅读和探究，这些环节对于自讲课的成功起着至关重要的作用。
关键词
作者
贾奋然 ，首都师范大学文学院文艺学专业副教授、硕士生导师。
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章节目录
- 一 任务驱动：自讲话题的设计
- 二 通力协作：自讲课程的分工与准备
- 三 因势利导：自讲与讨论环节
- 四 引向深入：课外延伸阅读和思考
- 五 授人以渔：学生自讲课的意义
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