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改革开放40年民族地区教师队伍建设的政策回顾及反思
摘要
改革开放40年来在“国家主导”的框架下，我国逐步建立了较为完善的教师队伍建设制度体系，民族地区教师队伍建设虽然也遵循国家主导的基本脉络，但因民族地区是以少数民族人口为主要聚集生活的地区，有特殊的人文、地理、历史和社会文化环境，并且民族地区师资建设是事关民族教育发展的关键问题，从所查阅资料来看，学者们大多从宏观层面上关注了民族地区的教育发展，但对于民族地区教师队伍建设的研究成果较少，尚未形成一个完整的体系。新时期，在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的时代背景下，必须依托教育为其提供智力保证和人才支持。为推动民族地区教育的均衡优质发展，必须加快民族地区教师队伍的建设，使之成为一支能够肩负起促进民族教育又好又快发展使命的队伍。本文在充分吸收和借鉴已有研究的基础上，以改革开放40年民族地区教师队伍建设政策演进为依据，采取文献分析法，对40年来的民族地区教师队伍建设相关政策进行梳理，管窥民族地区教师的当代境遇，总结民族地区教师队伍建设政策在此期间对民族地区师资力量建设所发挥的功效，以便今后更好地促进这一功能的发挥，同时，深度剖析其在民族教育实施过程中产生的重要问题，反思产生这些问题主要是由于政策的哪些不足导致的，进而针对政策的不足提出相关建议，以便为下一时期国家层面民族地区教师教育政策制定提供重要的理论借鉴和实践参考。
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章节目录
- 一 引言
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二 改革开放40年来民族地区教师队伍建设政策变迁
- （一）第一阶段（1978～1989年）：政策探索阶段
- （二）第二阶段（1990～2000年）：政策规范阶段
- （三）第三阶段（2001～2011年）：政策稳步发展阶段
- （四）第四阶段（2012年至今）：政策深化阶段
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三 民族地区教师队伍建设政策性成效及不足
- （一）民族地区教师队伍建设政策性成效
- （二）民族地区教师队伍建设政策制度的不足
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四 新时代民族地区教师队伍建设的政策展望
- （一）培养本土教师，增强民族地区教师稳定性
- （二）兼容民族文化精髓，增强教师民族文化适应性
- （三）增强教师职业认同感，提高职业吸引力
- （四）与时俱进变革政策体系，强化政策监督和评价机制
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